حكاية مدرسة أكرهها وصديق ساعدني على تحملها

الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المتوسطة كان صعباً
في المدرسة الابتدائية كانت البيئة مختلفة كثيراً
كانت مدرسة تتكون من طلاب ومدرسين
المتوسطة كانت مجرمين وسجانين
الفصول في المتوسطة كانت مكتظة بالطلاب
الطلاب كانوا خليطاً من أسوأ ما يمكن تسميته بالعرابجة
المدرسين كانوا يحملون العصي الغليظة أينما ذهبوا ويقودون بعصيهم الطلاب
بل يتلفظون عليهم بكلمات قاسية وأحياناً نابية تستغرب كيف تخرج من فم مربي
كانت صدمة لي
لم أتعود على هذه الأجواء في مدرستي السابقة حيث كان معظم من في المدرسة أولاد مرتبين ومؤدبين لا تسمع لهم صوتاً
وحيث كنا نقدر معلمينا ونجلهم ويبادلوننا حباً بحب واحتراماً باحترام
في الصف الذي قادوني إليه أجلسوني بجانب ولد شرس الملامح
نفرت منه منذ البداية وهو أيضاً لم يكن متقبلاً لوجودي بجانبه
كان أكبر مني وفهمت أنه عايد السنة لرسوبه في مادة واحدة
وكان ساخطاً على المدرس الذي رسب في مادته وفي كل مرة يراه يتمتم بعبارات سب أول مرة اسمعها في حياتي
كان من المدينة المنورة ويسخر دائماً من أهالي الوسطى ودائم الانتقاد لهم
لذا لم يكن يحظى بقبول في الصف
كان اسمه سلمان
زملائي الذين جاؤوا معي من مدرستي السابقة ذابوا وسط هذه المدرسة
بعضهم تأقلم سريعا مع جو المدرسة الجديدة وبعضهم لم اعد أراه
في الأيام الأولى لي في المتوسطة كنت احمل كتبي ودفاتري في شنطة لكنني اكتشفت أنني الوحيد الذي يفعل
كل الطلاب الآخرين يربطون كتبهم بربطة أو يلفونها بسجادة
حتى أني سمعت تعليق ساخر بأنني أبدوا كرجل أعمال رايح اعقد صفقة
لذا تخليت عن الشنطة واستبدلتها بربطة عادية
حاولت أن أتجاهل كل ما حولي وانتبه لدروسي
كنت مجتهداً دائماً في دروسي ولكن لم أكن متميزاً لأني كنت محاطاً بالمجتهدين
لكن هنا أصبح اجتهادي بارزاً
وقد لفت ذلك انتباه سلمان وارتاح إليه لأنه اعتبرني معيناً له في الواجبات والامتحانات
أنا طبعاً لم أمانع وكنت أعطيه دفاتري لينقل منها وأحياناً أدله على طرق أخرى لحل الواجبات لكنه كان يصر على النقل مني
وفي الامتحانات كان يطلب مني أن ارفع ورقتي ليراها لكنني لم أكن افعل
فقط اكتفيت بالسماح له بالنظر لورقتي وهو وشطارته
كنت أعود من المدرسة للبيت سيراً على الأقدام
لم يكن بيتنا بعيداً عن المدرسة فقط ربع ساعة أو عشر دقائق مشي
في طريق العودة كنت دائماً أرى سلمان أيضاً عائد للبيت
اكتشفت أنه يسكن في الحارة المجاورة لنا
كنت أراه يمشي عائداً للبيت فامشي ولا اكلمه كأنني لا اعرفه, وهو أيضاً لا يكلمني كأنه لا يعرفني
كأن معرفتنا فقط هي داخل أسوار المدرسة فقط
حتى جاء ذلك اليوم
كنا عائدين للبيت هو في طريقة وأنا في طريقي حتى شاهدت مجموعة من الأولاد (الأوغاد بالأحرى) يضربون ولداً صغيراً أجنبياً (غير سعودي)
كانوا أربعه تقريباً بعضهم شارك بالضرب وبعضهم كان يتفرج
لم يكن ضرب فقط بل كان تكفيخ وترفيس
والولد يحاول يصدهم عنه ويصرخ في وجوههم لكن الكثرة تغلب الشجاعة
لقيت سلمان متوجه لهم مباشرة وبدون ما يتكلم رفع الولد اللي كان طايح على الأرض وجمع كتبه المبعثرة وعطاها له ومسكه بيده ومشى معه مبتعداً عن الأولاد اللي كانوا يضربونه
والأولاد كانوا يراقبون بدون ما حد يسوي شيء
أنا شدني الموقف بصراحة واعتقدت انه سلمان يعرف الولد المضروب على الأقل
كان على الأرض في مكان الحادث دفتر من دفاتر ذاك الولد نساه سلمان حين جمع إغراض الولد على عجل ليبعده عن أولائك الأولاد
التقطت الدفتر ولحقت بـسلمان ومشيت جواره دون كلام
كان يسأل الولد عن اسمه عرفت عندها انه لا يعرفه مسبقاً وتدخل فقط بدافع إنساني
مشيت معهما دون كلام حتى ابتعدنا عن مكان أولائك الأولاد ثم تركنا الولد يذهب إلى منزله
سألت سلمان : ليش سويت كذا
قالي بابتسامه ساخرة: حرام يا شيخ شفت إيش سوو فيه هذولي اللبش
قلت له: كان ممكن أنت تتورط معهم في المضاربة وممكن تتأذى
لم يرد
ومشى في طريقة ولحقته مشيت معه
في ذلك اليوم فقط كشفت الوجه الذي لم أكن أراه في سلمان
منذ ذلك اليوم أصبحت امشي معه طوال طريق العودة للبيت وندردش بالطريق
تعرفت عليه أكثر
اكتشفت فيه شخصاً رائعاً وذواقاً غير الذي يبدو عليه أمام الجميع
كان يحب الأغاني خاصة الطربية فتعرفت من خلاله على أغاني أم كلثوم وشاديه ووردة الجزائرية وسواهم
ويعشق الأفلام المصرية خاصة أفلام أحمد زكي
وحين أقول له أنني اعشق الكرتون يسخر مني
كان يحلو له دائماً الحديث في السياسة التي لم أكن افهم فيها ذلك الوقت
وكان دائم الحديث عن الاختلاف بين البيئة في الحجاز ونجد
كنت دائما أدخل معه في نقاش حول ذلك وكان النقاش لا ينتهي
كان أكبر مني بعام واحد فقط لكنه بدا لي أكبر بسنوات عديدة بسبب ما يعرفه
وقد ساعدني كثيراً في التغلب على كرهي لهذه المدرسة
كنت اجهل معاني بعض الكلمات التي يتداولها الأولاد في المدرسة بل ربما كنت أردد بعضها بسذاجة دون فهم معانيها
فكان يبين لي معناها ويحذرني أحياناً من بعض الأولاد أو الذهاب إلى بعض الأماكن المنزوية المشبوهة في المدرسة حيث يحلو للأولاد المنحرفين تدخين السجائر وغيرها بعيداً عن رقابة المدرسين
أصبحت أذاكر مع سلمان وأساعده في بعض المواد التي كان يشكوا منها
وأحياناً اغششه
كان عصبي المزاج ويسهل استفزازه لكنه يحرص أن لا يبدو عليه ذلك فكان يرد بكلام هادئ جارح كالقنبلة تنفجر في وجه الخصم وكان يعجبني في ذلك
أحياناً كنت أتعمد استفزازه كي أوصله لهذه المرحلة فكان يضحك ضحكة عصبية ولا يرد
دامت رفقتنا سوياً طوال مرحلة الدراسة المتوسطة وانتقلنا سوياً إلى المدرسة الثانوية
هناك كانت الأوضاع أفضل بكثير فقد كانت مدرسة حقيقية وليست إصلاحية
فدرس معي عامين آخرين
في صيف عام 1993هـ توفي سلمان في حادث سيارة

حكاية مدرس يحبه طلابه

في السنة الثانية من المرحلة الابتدائية كان الأستاذ حمد يدرسنا جميع المواد
كان من أفضل المدرسين في المدرسة رغم أنه شاب حديث العهد بالتدريس
لكن كان له أسلوبا مميزاً في التدريس يجمع فيه ما بين التعليم واللعب
كان يجعلنا نقرأ قراءة جماعية وننشد وينشد معنا
وفي بعض الحصص كان يخرجنا إلى ساحة المدرسة لنأخذ الدرس هناك
وفي حصص العلوم كنا نجري التجارب في المختبر أحياناً أو في ساحة المدرسة
مازلت اذكر المنشور الزجاجي الذي نعرضه للشمس ليخرج منه ألوان قوس قزح
أو حين أشعلنا النار بواسطة عدسة مكبرة
أو المروحة ذات الأوان السبعة التي تصبح بيضاء
أو تلك البذور التي زرعناها في القطن وتركناها عند نافذة الصف
كان التدريس متعه لنا وله أيضاً
كثيراً ما اشعر أنه طفل مثلنا وتمنيت أن أصبح مدرساً مثله حين اكبر
في احد الأيام اتفق بعض الأولاد بالصف على عمل مقلب أنا ضحيته
كان الوقت ما بين الحصص ونحن بانتظار الأستاذ حمد
حين ناداني احد الأولاد من خارج الصف لأخرج إليه فخرجت ثم أغلق الطلاب الباب دوني وتركوني في الخارج
وكان الأستاذ قادماً فخجلت منه أن يراني خارج الصف لأنه عادة يوبخ الأولاد الذين يخرجون من صفوفهم
تقدم مني ووضع يده على كتفي ودخلنا الصف سويا وأنا مطرق الرأس ووجدته يوبخ الطلاب على هذا المقلب

وطلب منهم عدم تكراره مع احد
كنت سعيداً أنه فهم مقلبهم ولم يوبخني أنا أو ينظر لي نظرة تأنيب
في احد الأيام غاب الأستاذ حمد ولم يحضر إلى المدرسة وبقينا طوال اليوم بانتظاره دون اخذ دروس
وتكرر ذلك أيضاً في اليوم التالي
وفي اليوم الذي يليه أيضاً لم يحضر لذا قرر وكيل المدرسة أن يضم طلاب فصلنا مع طلاب الفصل الثاني لأخذ الحصص هناك
حملنا كتبنا وذهبنا إلى الفصل الثاني وجلسنا في مؤخرة الصف دون كراسي
شعرنا حينها أننا مشردون
الأولاد الذين يجلسون على الكراسي لا يكفون عن الالتفات لنا كأن وجودنا يضايقهم
بعضهم كان يصعر خده لنا بكبر
مدرسهم كان عصبي الملامح بعينين خضراوين وعنق احمر
حين دخل وقف جميع الطلاب ونحن جالسون في الخلف لا ندري ما نفعل حتى أشار لنا طالب في الخلف أن نقف أيضاً
حتى قال المدرس: جلوس
بعد أن جلس الطلاب نظر لنا نظرة خاطفة ثم بدأ بإعطاء الدرس
كان درساً متقدماً بالنسبة لنا حيث فاتنا يومين دراسيين دون اخذ دروس لذا كنا مشوشين
طلب في البداية أن يرى واجب الأمس وطلب ممن لم يحضر الواجب أن يقف
وقف بضعة طلاب ضربهم جميعاً بالعصا وبيديه وهو ينهرهم ويوبخهم
التفت لزملاء فصلي فرأيتهم خائفين مندهشين من أسلوبه الفض وقسوته في الضرب
كان يطلب من أحد الطلاب القراءة ويمر بينهم ليرى من لا يتبع بأصبعه مع من يقرأ
ومن يكتشف أنه لا يتبع كان يضربه بقوة على مؤخرة رأسه
أدهشني ما يفعل فلم أتعود أن أرى مدرساً يفعل هذا مع طلابه
أو بالأحرى لم يفعلها الأستاذ حمد معنا سابقاً
طلب من احد زملاء فصلي أن يقرأ الدرس فبدأ يقرأ
كان يتهجى الدرس لأنه لم يمر علينا سابقاً فكان كلما أخطأ في كلمه التفت عليه ذاك المدرس وصحح له الكلمة والشرر في عينه
"يابهيم بتعرفش تقرا متل الأوادم"
تشجع أحد طلاب صفي ووضح له أننا لم يسبق لنا أخذ هذا الدرس
"هاذي مشكلتكو أنتو"
" بدكم تلّحقو زمايلكو وتعوضو الدروس اللي فاتتكم"
" الدروس اللي راحت منَي فاضي اعيدلكم اياها"
ثم أكمل الدرس مع طلابه
وتبادلنا نحن النظرات وكأننا نتساءل جميعنا "أين الأستاذ حمد؟"
لم تمض دقائق حتى فتح الباب وطل منه الأستاذ حمد
لم نصدق كلنا
ركضنا جميعنا إليه كالسيل نعانقه
كان يبتسم بحزن عرفنا فيما بعد أن والده كان قد توفي
قال لنا أن نجمع كتبنا ونلحقه للصف
جمعنا كتبنا على عجل وألقيت نظرة على طلاب ذلك الصف
شعرت أنهم يتساءلون عن سبب حبنا لذلك المدرس
صعرت لهم خدي وأنا احمل كتبي
أما مدرسهم هم فقد كان واقفاً ينتظر انتهاء فوضى خروجنا من صفه البائس